关于高中生物常识点：光合作用，在高考全面温习中不再是常识的简略重复，可将光合作用相关的常识融为一体了解，并加以深化。光合作用作为生物最基本的物质代谢和能量代谢，其所固定的能量和构成的有机物几乎是一切生物直接或直接的物质和能量来历。在高考中占有十分重要的位置，那么，光合作用需求记住那些常识点呢？

  从图中可以精确的看出：“四个车轮”是一起滚动，若有一个中止，则四个车轮一起受影响。在日常日子中很简单观察到这一现象。用形象事物来比方光合作用的光反响阶段和暗反响阶段，以及两个阶段的彼此联络，中心的两个“车轮”分别是ATP和NADPH的构成，假如暗反响中止，这两种物质的构成也会受影响，终究中止。增强了学生的回忆和了解作用，一起培养学生事物是彼此联络，发展改变的世界观。

  “车轮一”中：少量的叶绿素a在光的激发下失掉电子，变成强氧化剂，然后攫取水中的电子，使水分子氧化成氧分子和氢离子，叶绿素a因为取得电子而恢复原状，这样往复循环，构成电子流，将光能转化成电能。

  “车轮二”中：ATP在光反响中组成，在暗反响中水解并释放出能量，供能给暗反响阶段中组成有机物。

  “车轮三”中：NADP+在光反响中得到叶绿素a供给的电子（e）和“车轮一”中水分化发生的H+，就构成了NADPH。NADPH是很强的还原剂，在暗反响中将二氧化碳还原为糖类等有机物，本身氧化成NADP+。

  “车轮四”中：CO2被固定后构成三碳化合物（C3），通过一系列杂乱的改变，并终究构成糖类等有机物。

  从图中剖析可知假如光合作用构成1molC6H12O6，，则“车轮四”中物质的量改变，只需在本来的基础上乘以系数6即可。

  “车轮四”中：活泼的化学能ATP、NADPH转化为安稳的化学能储存在糖类等有机物中。

  “车轮一”中：必需求供给光能，H2O作为质料，与光能转化相关的色素的构成需求某些矿质元素，如Mg。

  “车轮二、三”中：酶是必要的条件，如：N、P是ATP、NADPH、NADP+的构成元素。

  “车轮四”中：CO2是光合作用的质料，需求多种酶的催化完结反响，一起需求“车轮二、三”中供给ATP、NADPH。

  这样剖析得知光合作用必需H2O、CO2作为质料，需求光，矿质元素，酶活性受温度的影响，，从而影响光合作用，所以要合适的温度等。

  参加光合作用光反响的四种光合色素，都溶于有机溶剂。叶绿素包含叶绿素a和叶绿素b，首要吸收红橙光和蓝紫光；少量处于特别状况的叶绿素a能吸收、转化光能，大都的叶绿素a和悉数的叶绿素b能吸收、传递光能。类胡萝卜素包含叶黄素和胡萝卜素，首要吸收蓝紫光；都能吸收、传递光能。

  了解了影响光合作用的要素，在农业生产中要进步农作物光合作用功率，就要依据影响光合作用的要素，合理的操控某些条件。

  依据不同植物对光的需求，恰当的操控光照条件或挑选比较合适的培养区域。在生产上运用如：合理密植、温室大棚运用玻璃或薄膜的选材（若要下降光合作用运用有色的玻璃或薄膜）

  依据温度直接影响酶的活行，从而影响光合作用。在生产上当令耕种、温室培养恰当的操控白日、晚上的温差。

  依据二氧化碳是光合作用的质料。在生产上采纳必定的办法进步CO2浓度（如施用有机肥）。

  必定范围内光合作用的速率随光照强度进步而加速，到达必定光照强度不再添加。

  必定范围内随CO2浓度添加光合作用速率加速，到达必定浓度光合作用速率不再添加。

  从以上九点总结了光合作用各方面的常识，逐渐培养学生知道事物之间的联络性和统一性，进步对常识的概括、整合、以及运用的才能。

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